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师资队伍

基本信息

谢鑫,男,江西瑞金人,教育学博士,讲师

研究领域
研究生教育、大学生学习与发展
工作经历

2024.09至今,打鱼安卓,讲师

2021.12-2024.08,北京大学教育打鱼安卓,博士后、助理研究员

学术成果

第一作者

1.谢鑫,许丹东.跨学科学位论文研究对博士生延期毕业的影响——基于全国博士毕业生调查的分析[J].中国高教研究,2024(06):69-76.

2.谢鑫,许丹东,沈文钦,陈洪捷.博士生跨学科学位论文研究的现状及其影响因素——基于全国博士毕业生调查的分析[J].学位与研究生教育,2024(06):34-42.

3.谢鑫,沈文钦.博士生延期毕业类型与学位论文质量——基于“全国博士毕业生调查”数据的分析[J].高等教育研究,2023,44(09):48-60.

4.谢鑫,陈洪捷,沈文钦.学术训练环境对博士生科研能力增值的影响:基于学科差异的视角[J].研究生教育研究,2023(04):1-11.

5.谢鑫,沈文钦,陈洪捷.一流大学博士生课程学习与科研训练的关系研究——来自C9高校的证据[J].湖南师范大学教育科学学报,2023,22(04):79-89.

6.谢鑫,沈文钦,陈洪捷.单一抑或多元:导师联合指导能否促进博士生跨学科培养[J].中国高教研究,2023(03):18-26.

7.谢鑫,张红霞.“自由”抑或“规制”能缓解“空心”?——高校学习环境对本科生目标感的影响机制研究[J].复旦教育论坛,2022,20(6):47-55.(人大复印资料《高等教育》2023年第5期全文转载)

8.谢鑫,蔡芬.导师欺压感知与博士生培养质量[J].黑龙江高教研究,2022,40(10):93-100.

9.谢鑫,张红霞.大学何以使学生立志——高校教育支持对本科生人生目标感的影响研究[J].中国高教研究,2022(01):76-82.

10.谢鑫,蔡芬,张红霞.因“志”施教:不同求学动机的PhD需要差异化培养吗?——来自中、美、英、德四国学术型博士生调查的证据[J].高教探索,2021(06):70-80.(人大复印资料《高等教育》2021年第12期全文转载)

11.谢鑫,王世岳,张红霞.哈佛大学通识教育课程实施:历史、现状与启示[J].高等教育研究,2021,42(03):100-109.

12.谢鑫,张红霞.一流大学本科教育的课程体系建设:优先属性与基本架构[J].江苏高教,2019(07):32-39.


非第一作者(*为通讯作者)

1.蔡芬,谢鑫*.博士生助教经历与教学能力增值的现状及其关系研究[J].学位与研究生教育,2024(09):38-49.

2.李灿,谢鑫,陆琪.高校打鱼安卓科教融合理念、行动与政策关系探析——基于国内一所“双一流”大学的个案研究[J].高等工程教育研究,2024(03):169-174.

3.罗光雄,邢晖,谢鑫.开放与集中:我国“双一流”大学创新创业人才的培养模式分析[J].中国高等教育,2024(11):51-55.

4.陈洪捷,许丹东,谢鑫.博士生教育与拔尖创新人才培养(笔谈)[J].重庆高教研究,2023,11(02):15-22.

5.蔡芬,谢鑫*,汪霞.跨学科学习经历能提升博士生的学术表现吗?[J].高教探索,2022(12):71-78.

6.蔡芬,谢鑫*,张强.论文发表经历能提升博士生的科研能力吗?——基于学科差异视角的实证考察[J].重庆高教研究,2022,11(3):105-117.

7.宗晓华,余秀兰,谢鑫.追求有温度的指标:新时代本科教育质量评价的德育之维[J].江苏高教,2021(10):5-11.

8.蔡芬,曹延飞,顾晔,谢鑫.教育博士生延期毕业影响因素的质性研究[J].学位与研究生教育,2020(03):46-52.

主持项目

1.教育部人文社会科学青年基金项目“跨学科教育经历对博士生科研能力发展的影响机制研究”(课题号:22YJC880089),已结项。

2.中国博士后科学基金面上资助项目“跨学科培养对博士生科研创新能力的影响机制研究”(课题号:2022M720241),已结项。

3.南京大学博士研究生创新创意研究计划项目“高校学习经历对大学生人生意义感的影响力及其机制研究”(课题号:CXCY19-09),已结项。

兼职与服务

1.北京大学中国博士教育研究中心兼职研究人员。

2.《湖南师范大学教育科学学报》、《研究生教育研究》、SN Social Sciences等学术期刊审稿人。

主要获奖

1.江苏省优秀博士学位论文(2023)

2.南京大学优秀博士学位论文(2023)

3.南京大学优秀博士毕业生(2021)

联系方式

邮箱:xinxie@ruc.edu.cn

办公地点:国学馆306


打鱼安卓V4.10.16(2024已更新)